教育小叮噹

// 寫在前面 // 版主正在讀一本由桂冠圖書出版的【蒙特梭利教學法】，光是序就有三個版本， 內容看來相當豐富精采，有點像教科書，要慢慢讀的那種 ~~~~ 就讓我一邊咀嚼，一邊筆記整理，一邊分享吧 ~~~~~~ 書名：蒙特梭利教學法（ The Montessori method ） 作者：瑪麗亞．蒙特梭利著 譯者：周欣 出版社：桂冠 出版日期： 1994/08/01 初版四刷 2004 年 2 月   ◎蒙特梭利的信念在於，蒙氏教育在教師的培養過程中，更多強調的是精神（ spirit ），而不是機械的技能。就像科學家的精神，一種遠高於機械式技能的東西，當精神力戰勝技能時，就會處於成就的巔峰，當到達這一頂點時，得到的不僅是自然的新啟示，還有純思維的哲學的綜合。   而這樣的精神如何培養呢？版主在想，當我讀完這幾百頁的專書，大概也只是略知皮毛吧，尚待 AMI 國際證照課程的培訓以及實際教學現場的經驗來融會貫通了。   ◎ 關於蒙特梭利教學法 ● 不只是機械式的拼讀能力 閱讀力很重要，有瞭解文本的能力，能知曉如何使用身邊的工具，解決問題，也要有串聯及統合小單元的能力，超學科各方面的理解、結合自身經驗，並與生存環境交互作用、融入而且有好的影響。   ● 自然的觀察 愛好自然是生物的天性，尊重生命，觀察並能與大自然和睦共處。   ● 對人的興趣 人是群體的動物，互愛互信或是殘害嫉妒等都是人類本性，保有對人的感受力及溫度，也能察言觀色、互動、溝通。   ● 學校應允許自由與紀律的程度 蒙特梭利說，學校應允許兒童的自由和自然的行為表現方式。大體而言，是對於學習者自主性的最大尊重，很基本的重點在於：教師不應干涉兒童的任何可能具有教育意義的活動，但是「無用和危險的行為 …… 必須制止和扼殺。」（引言 xxii ）   // 節錄 // 「 一個科學家是幹什麼的 ？ 科學家並非是聰明的設備操作員 ， 他是自然的崇拜者 。 自然向這些人慷慨地展示了她的奧秘 ， 給他們的努力冠以發現的榮譽 。」（ P7 ）   「 社會中有些事情很像學校的這種狀況 ， 如政府和各行政部門所雇用的大量工作人員之間的...

  //寫在前面// “蒙特梭利教學法與一般教學法有什麼同與不同？” 標題，是版主正在瞭解蒙氏教育的途中，思考的一個問題， 因為還在想。。。慢慢想。。。於是 ， 先列出幾句感想，再繼續想。。。   ☉ 蒙氏教學法當中會出現許多實物、教具等，教學實行的過程中要慢下來，讓他去體驗，耐心陪伴，教師與學生或是大人與小孩間都是專心地在學習。   ☉ 以學生為師，是大膽一點的說法。孩子的好奇心常會帶領大人一同學習，在蒙特梭利教學法的教室裡，老師的角色是 ” 引導者 ” ，陪伴學生學習或者說是一起學習，不會去干涉他的體驗，同時，也尊重他的想法與表達，不必要獎懲， 因為老師年長又專業，適時地引領他學習事物的真實性、特性等。   ☉ 聽聞道 ， 蒙氏的教育的中心思想是充分尊重學習者的自主性，這實行起來應該不那麼簡單，會是如何進行呢 ？ 就像是上畫畫課時 ， 如果有一個學生在美勞課當中 ， 一節課 、 幾節課 、 甚至整學期都不動手都在發呆 ， 該怎麼辦呢 ？ 或是有過動或情緒障礙的的學生，在學習的環境根本靜不下來學習 ， 干擾或甚至傷害到旁邊的人呢 ？ 充分的尊重如何執行與拿捏 ？ 蒙特梭利是義大利醫生 ， 這讓我聯想到 ， 就像大家在討論安樂死是否該合法 ， 一樣有著尊重自主性的難題 。   ☉蒙特梭利主張0-6歲是人生的關鍵時期，如果我是家長，在考慮是否選擇蒙特梭利教學法的小學，應該會好奇小孩幼兒時期並無所接觸，學校會是怎麼進行呢？也會考慮在這樣平和、較為緩慢的學習步調，是否會影響（降低）孩子的競爭力？基本學力夠嗎？是不是對孩子身心發展有益而適合生存、有利於未來呢？ （圖片來源 ： https://www.montessori.idv.tw/develop.htm ）   ☉混齡教育對年長的和年幼的孩子來說 ， 成長和學習都是有益處的嗎 ？ 教育現場執行起來的遇到的難題會是什麼 ？   ☉ 實驗教育實際執行起來，心臟要大顆一點，常常， 為了計畫的完善，準備工作常會多花一些時間，完成後要立即檢討，老師們有習慣會互相問問題，共同解決一些疑難雜症，從老師到學生都合作學習，比較是團隊的概念 。     //結語// 其實，蒙特梭利教學...

  Q1 ： 何謂實驗教育 ？ A1 ： 實驗教育是一種新型態的教育，容許跳脫現有教育體制的課綱，做不同幅度的創新與翻轉的教育方式，在課程設計和師資上，實驗教育學校可以在政府一定範圍的規範內以學生為中心，實行有別於傳統十二年國教課綱內容與學習方式的教育單位，主要區分為 ” 學校型態 ” 與 ” 非學校型態 ” ，學校型態又分為公立與私立，公立再區分為公辦公營與公辦民營，而非學校型態則有個人實驗教育、團體自學、機構自學等 。     Q2 ： 國內實驗教育三法在哪一年通過的 ？ A2 ： 民國 103 年（ 2014 ） 。     Q3 ： 實驗教育三法是哪三法 ？ A3 ： 為鼓勵教育創新與實驗，保障學生學習權及家長教育選擇權，教育部制定 「高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例」 (103 年 11 月 19 日公布 ) 、 「學校型態實驗教育實施條例」 (103 年 11 月 19 日公布； 107 年 01 月 31 日修正 ) 以及 「公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例」 (103 年 11 月 26 日公布 ) 。     Q4 ： 實驗教育有哪些種類 ？ A4 ： 實驗教育可分為三大類 ，即 ： 「學校型態」 、 「公立學校委託私人辦理」 （公辦民營）以及 「非學校型態」 （包括個人、團體、機構三種）。     // 公辦公營學校列表 // （資料來源 ：教育部 108 學年度學校型態實驗教育學校名單 ） 教育部序號 公私立 縣市 校名 1 公立 臺北市 和平實驗國民小學 2 公立 臺北市 博嘉實驗國民小學 3 公立 臺北市 泉源實驗國民小學 4 公立 臺北市 溪山實驗國民小學 5 公立 臺北市 湖田實驗國民小學 6 公立 臺北市 芳和實驗國民中學 7 公立 臺北市 民族實驗國民中學 8 公立 新北市 忠山實驗國民小學 9 公立 臺中市 博屋瑪國民小學 10 公立 臺中市 東汴國民小學 11 公立 臺中市 中坑國民小學 12 公立 臺中市 善水國民中小學 13 公立 臺中市 和平國民中學 14 公...