蒙特梭利教學法Q&A

 

Q1：誰是蒙特梭利？

 

A1：瑪麗亞·泰科拉·阿爾緹米希亞·蒙特梭利（Maria Tecla Artemisia Montessori，義大利人），1870年8月31日出生，1952年5月6日逝世。她於1892-1896就讀於羅馬大學醫學院，她是一位醫生也是教育家，建立蒙特梭利教育（Montessori Education）。

 

 

 

//重要記事//

 

1870年 8月31日蒙特梭利生於義大利安科納省卡拉法雷市。

 

1892-96年 蒙特梭利就讀於羅馬大學醫學院：成為義大利第一位進入醫學院就讀的女性。

 

1896年 私人診所開業，同時蒙特梭利也在羅馬大學附屬醫院擔任助理醫生。

 

1898年 蒙特梭利發表＜社會的不幸與科學上的新發現＞，指出兒童智力缺陷主要是教育問題，而不是醫學問題。

 

1899年 蒙特梭利在羅馬各地講述低能兒童的教育方法。

 

1901年 蒙特梭利辭去國立啟智學校校長的職務，重回羅馬大學當學生，研修哲學、心理學、與正常兒童的教育。

 

1904-08年 蒙特梭利受聘為羅馬大學教授，講授：「教育中的人類學」。

 

1907年 第一所「兒童之家」(Casa de Bambini)成立。

 

1908年 第二所「兒童之家」成立。

 

1909年【應用於兒童之家的幼兒教育之科學的教育學方法】在義大利出版。於1912年被翻譯成 英文版的【蒙特梭利教學法】（The Montessori Method）

 

1910年 蒙特梭利協會在羅馬成立。

 

1911年 義大利和瑞士的公立學校採用蒙特梭利教學法；巴黎成立兩所蒙特梭利示範學校；英國第一所「兒童之家」與蒙特梭利協會成立；美國第一所「兒童之家」在紐約成立（創辦人：南西．貝爾女士）。同年蒙特梭利辭去大學教職與醫生工作，全力投入兒童教育 。

 

1912 年【蒙特梭利教學法】英譯本出版。

 

1913 年 第一次國際蒙特梭利訓練課程開課。

 

1914年【蒙特梭利手冊】出版。

 

1948年  出版以下著作：

 

         ． 【吸收性心智】（The Absorbent Mind）

 

          ．【發現兒童】（The Discover of the Child）

 

          ．【教育人類的潛能】（To Educate the Human Potential）

 

          ．【關於妳的孩子，你應該知道什麼】（What You Should Know About YourChild）

 

          ．【教育的改革】（Reconstruction in Education）

 

1949年 蒙特梭利首次被提名諾貝爾和平獎（1950年、1951年再被提名）。

 

1952年 5月6日蒙特梭利坐在椅子上曬太陽時，因為腦溢血病逝於荷蘭，享年82歲。

 

      

 

 

 

Q2：蒙特梭利教育法是什麼？

 

A2：蒙特梭利教育（Montessori Education），是義大利心理學家兼教育學家瑪麗亞·蒙特梭利發展起來的教育方法。大致來說， 蒙氏教育法的特色在於強調獨立，有限度的自由和對孩子天然的心理、生理及社會性發展的尊重。國際蒙特梭利協會（Association Montessori Internationale，簡稱AMI）和美國蒙特梭利協會（American Montessori Society，簡稱AMS）列舉了以下幾個要素：

 

．混齡的課堂，混齡的課堂普遍涉及2歲半或3歲-6歲大的孩子。

 

．學生從規定的選項中選擇活動。

 

．無打擾的學習時段，理論上為三小時。

 

．一個結構主義的或「發現」的模型。在這個模型下，學生從使用教具中學習概念，而不是從直接的指導中學到概念。

 

．由蒙特梭利和其合作者發展起來的特殊的教育材料。

 

．教室內行動的自由。

 

．一個接受過蒙特梭利教育培訓的教師。

 

 

 

 

 

 

 

Q3：關於蒙特梭利的教育理念有哪些？

 

A3：蒙氏教育的理念具三項重要成分，即：預備好的環境(prepared environment)、有備而至的成人（prepared adult）丶負責任的自由（freedom with responsibility）。可以從兒童之家（Children's House）的教育理念講起，主要有以下幾點:

 

*兒童獨立性的尊重：只有獨立的人才能享有自由。兒童的好動性是他的特色，大人不要橫加干涉或禁止，師長千萬別「指揮」或「命令」孩子，要讓他自己指揮自己，自己聽從自己的命令。尊重兒童的獨立性，兒童就能自然的活動他的筋骨，健康的身體隨之而至。

 

*肅靜與活動：尊重兒童的獨立性，並非讓他為所欲為，且不可讓孩子以為安靜、順從、聽話、被動就是好事；而活動或工作就是壞事。蒙特梭利的教學法強調兒童主動探索，並著力於設計啟發性的教學情境和教具，讓兒童藉由具體操作來學習，不只是聽講。

 

*精神勝於方法：蒙氏希望她的學生不要「主動」的想去「教」孩子，應該做個「旁觀者」來注視孩子的一切行為。唯一必須人為的就是設計或製作許多教具，甚至鼓勵孩子盡情的遊玩及操弄，就是對兒童最大的尊重。因為蒙特梭利方法的真正老師，就是兒童本身。

 

*個人自由先於社會紀律：自由第一，秩序只是其次。傳統教育強調「群性」，而蒙氏注重「個性」。蒙特梭利在1932年向英國的蒙特梭利學會發表的文章當中強烈痛責孩童受束於大人，比奴隸及工人都不如。蒙氏畢生心血強調：「解放兒童，是教育工作者的使命；因此，兒童個人自由，應列為優先考慮。」

 

*童年期的秩序感：蒙特梭利發現兒童的行為特徵之一，就是秩序感。一般人都認為孩子的房間或遊樂場一定亂七八糟，把玩具或紙屑丟的滿地都是，大人也因此相當頭疼，並認為這是孩子的嚴重教育問題，想辦法要及早培養孩子整齊清潔的習慣。然而蒙氏相信，小孩之所以無法將屋內安排得井然有序，始作俑者是大人。兒童本有順乎自然的秩序感，只是大人以「權力」予以弄壞而已。

 

 

 

 

 

Q4：蒙特梭利教學法的特徵有哪些？

 

A4：蒙特梭利教學法的特徵有以下幾點：

 

       *尊重兒童，以兒童為中心

 

       *給予兒童自由的選擇權

 

       *把握兒童的敏感期

 

       *混合年齡教學

 

       *著重智慧和品格的養成

 

       *尊重兒童的成長步調，沒有課程表

 

       *教師是一個引導者

 

       *配合兒童的環境及豐富的教具

 

       *摒除獎懲制度

 

       *注重日常生活教育及感官教育

 

       *注重本土文化及跨文化教學

 

      （參考資料：維基百科）